托福听力讲座考察本质：明确教授教学架构
- 2018年06月07日17:40 来源：小站整理
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托福听力分为对话和讲座两大类别，其中对话部分主要考察学生是否能够独立与校内工作人员或老师解决学习和生活中遇到的各类问题，而讲座部分则是考察学生是否能够听懂美国大学老师的课堂教学。Lecture考察的并不是大家的学术知识。同时，TOEFL作为一门语言测试，他其实本质上考察的是各位考生是否能够在美国大学校园正常的生活学习，托福官方指南(第四版)对于听力部分的介绍中说到“讲座考察的各学科入门级知识，不需要各位考生能够对讲座话题有深入性认识”。接下来我们以托福听力真题来具体了解Lecture的考察本质。
我们来看一篇主要讲解鸟的声音发展的听力材料，在文章开头我们听到教授进行这样的讲解：So today we’re gonna talk about song development in birds …. 我们了解到了教授今天讲解的主题是song development，接下来教授说so I’d like to start things off today by, um, centering our discussion onthe chaffinch. 我们知道了老师要以chaffinch为例具体讲解鸟的声音发展。此时屏幕上出现了该单词，教授开始具体解释这种鸟是什么，并且为什么以它为例。具体的笔记可以整理为：
song development
X learned, instinctual
Chaffin: bird eg
∵ same pattern
接下来，音频当中有了较长时间的停顿，然后教授语气上扬说Okay。这个时候我会让学生在笔记当中画一条线，这意味着文章当中的一个层次讲解结束了，教授转向第二层次开始介绍新内容。在第二层次当中，教授重点介绍了幼鸟第一阶段的声音，begging sound，教授定义该声音主要就是feed的功能。然后教授接着讲解第二阶段的声音，为了更好的帮助学生理解第二阶段的声音，教授首先拿人类婴儿的例子做类比，接下来引出了第二阶段声音subsong，此时屏幕当中同时出现subsong，然后教授进一步解释subsong，这段的笔记可以整理为：
beg sound: feed
human baby song= subsong: X mature,baby
此时文章当中又有停顿，且教授说now和okay提醒分层，同时仍然可以在笔记当中可以画一条线，教授开始具体讲解early subsong，整段当中有大量的因果关系、转折关系、重复以及教授的自问自答，这段的笔记可以整理为：
X food
P? early subsong
! auditory feedback
∴ self learning hear own song ---parent song
接下来教授接着展开，告诉我们幼鸟进入了subsong的下一个阶段late subsong，教授首先解释late subsong，然后重点解释late subsong当中的plastic song。教授在听力当中反复用不同单词去解释plastic song，这就相当与咱们说的“重要事情讲三遍”，教授也在反复解释一个重要概念，而刚才已经提到了，lecture 属于北美大学老师的真实授课，既然老师反复强调了这个点，则说明该点一定是比较重要的，所以自然而然为成为考题。这段的笔记可以整理为：
late subsong: ↑ p.s.
plastic song: → p.s. ≠p.s.
讲到这里，文章接着分层，教授再次说了一个so和now，并进行停顿，然后开始论述幼鸟冬天不练习唱歌，春天开始练习。春天练习导致幼鸟的plasticsong更明显，所以最终发展成为full song，教授接下来开始解释full song，并对其定义，说是complete parent song。这段的笔记可以整理为：
winter: X practice
spring: √-- p.s. ↑
文章最后一层用interesting引出了幼鸟只需要短暂暴露在父母亲声音之下就能学会完整版的父母声音， 教授在文章尾部连用两个so进行总结，表明这个阶段幼鸟对于父母亲声音很敏感，并且强调的鸟的声音是学来的，是对父母亲声音的一种copy，到此全文结束。这段的笔记可以整理为：
!complete← short exposure
∴ sensitive period
∴ learn, X change, copy parent song.
通过以上听力材料分析我们了解到Lecture其实像阅读一样存在文章层次，而文章分层的最大意义是在于能够让我们清楚地知道Lecture当中的每个分话题的主要内容。从做题角度来看，文章分层能够有效帮助我们知道题目出题的大概区域，即大范围定位。更重要的是，由于托福听力出题基本上属于顺序出题：即该层次出该题目，该题答案也在该层次内，因此选项当中出现了不是该层次内容的选项，一般不对，我们将其称为跨层选项，直接排除即可。文章分层其实是在帮助我们进行大范围定位题目，笔记中记录的考点是在进行小范围定位题目。二者结合，便能帮助我们有效解题，这是从技巧角度分析了lecture考察本质。从能力角度分析，其实所谓文章分层其实就是ETS希望我们在听老师授课时能够知道老师讲到哪儿了，即老师授课过程当中每一个part我们是否能关注到，从而跟上老师的上课节奏。考点则是老师在每一个部分授课的重点，考察我们能否听懂老师每一部分授课的重点。这二者的结合，恰好体现了托福官方指南当中对于lecture的能力要求，即听懂北美大学老师的授课方式。
托福考试本质上来说考察的是考生全英文校园环境中独立学习生活的语言能力，我们在进行托福听力讲座部分备考的过程中，要学会把握好真题资料，揣摩真题听力段子的架构与套路，做好练习与反思。
