详解影响托福听力提升的3大客观因素
- 2016年04月22日10:47 来源：小站整理
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在托福的备考过程中，听力备考的提升从量变到质变有着一个较为漫长的时间。而在这其中，不仅涉及到了语音、词汇、句子的一些方法的内容。同时，也是涉及到了一些客观因素。那么，究竟是哪些客观因素影响到了你听力能力的提升呢？我们又该如何去应对呢？下面就为大家带来影响托福听力提升的三大客观因素。
第一，记忆力
听者接受到的声音刺激首先被感官认知，在此阶段的信息的特点是量大而未经加工，储存的时间极短，很容易被新信息取代而消失; 而部分信息才可能转移成短期记忆，形成可用信息。短期记忆中信息才有可能用来答题。在新托福听力考试中，在有限时间内，既要记笔记，又要理解内容并形成短期记忆，对于学生来说的确是个挑战。当考生语言水平未到达一定程度时，其短期记忆不能有效地捕捉重要信息并储存，考生们往往只听到孤立的单词，而非意群，听得似懂非懂，即听即忘，又抓不住关键点。
第二，背景知识
新托福明确将校园生活以及天文学、地质学、生物学等各专业学科知识纳入考试内容，相关的专门知识对于仍未进入美国大学学习的考生们普遍具有一定难度。就托福听力材料的话题而言，他们熟悉的话题，学生们听起来就相对容易; 而陌生的话题，尽管材料语言难度不一定大，学生们仍感到困难，听力过程中也会有较大心理压力。另外,如果材料很专业，但如果学生事先看过同样题材的资料，就可能并不感到理解困难。由此可见，背景知识显然影响到了托福考生的听力理解。
第三，语言技能
新托福考试尽管融入了大量学术用语，但其宗旨在于考查学生的语言技能。所以，应对新托福考试，考生的背景知识需要拓展，之外，还要加强托福听力方法和做题技能的培养，包括了解语篇结构预测主题，对文章进行分层，关注信号词，熟悉各种题型解题技巧等。新托福考试之根本在于信息获取能力及语言能力。另外,在考查听者如何理解说话者立场态度的情景理解题 ( pragmatic understanding)中，说话人的态度或感觉常暗含于字面含义之中，某一句话究竟是事实还是观点，极易被母语为非英语的考试忽略甚至误解。而熟悉某种语言的习惯表达方式，了解其语用功能的考生，就能更好应对此类问题。事实上，新托福考试的文本材料对应着相应的背景知识，听者必须具备一定的背景知识并有效加以利用，才能正确答题。
上面的总结充分表明了在新托福听力中综合素质的重要性，在我们平时练托福听力的时候一定要注意自己综合素质的提高，如今的托福听力不仅仅只是靠全能听懂就能得到高分的了，考生们要想有一个理想的成绩在平时一定要多注重积累。 众所周知，如今的托福听力渗透到了口语、写作的部分题目中，所以听力能力的提升对于学生取得高分是非常重要的。新托福听力中进一步加强了对考生综合素质的要求，所以在平时练托福听力的时候就应该注重一下自己对于考试听力提升的方法。以下是专家总结的几点影响托福听力成绩的因素。
我们知道，新托福听力考试中，有两个校园情景对话和四个课堂演讲组成，涉及校园生活以及天文学、地质学、生物学等各专业学科知识。每段个对话和讲座长度为4—6分钟，分别有5—6道问题。考生在听录音资料之前无法得知试题，仅在电脑屏幕上可见相应情景图片，考生可以在听音过程中记笔记，但不能修改已提交的答案。中国考生习惯了提前阅读选项，有针对性地听音，所以这无疑具有较大的考试难度。
另外，托福听力三大题型考查什么内容呢?基本理解题考查学生对材料内容、目的以及与主题相关的细节事实的把握;情景理解题考查学生对某句子在文中的功能和说话者立场的理解程度，即要求考生听出话中隐含意思，此类题通常会让考生重听材料的一小部分内容，其目的在于使考生的注意力能够集中在材料中与此题相关的信息上; 整合信息题则要求考生将材料中的信息相互联系起来，对它们做出整合、推论，以及得出结论、归纳总结、进行预测。可见，考查的内容广泛而有深度。
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