【小站出品】托福综合口语Task5听力重点理论实例讲解

2016年10月21日14:29 来源：小站教育作者：小站托福编辑: 参与（1）阅读（4270）

摘要：托福口语考试分为独立口语和综合口语，从Task3开始后面的Task4-6都属于综合口语，综合口语也就是在真题中不仅有说的内容，同时还有阅读和听力的部分。这里小站教育编辑就带大家一起来了解一下托福综合口语Task5听力重点理论实例讲解，希望对大家备考托福有帮助。

从Task3开始后面的托福口语题目都被称为综合口语，综合口语“故名思意”就是在题目中除了有说的部分，同时还会兼有阅读或者听力的内容，那么这类题目应该如何去解答呢?小站教育编辑在这里为大家带来了托福综合口语Task5听力重点理论实例讲解，希望对大家托福口语提分有帮助。

对于Task5的听力部分，大家需要掌握3个重点：

1.巧用连接词和说话者语气，找到问题(problem)。

主角在陈述自己遇到的问题的时候，往往会夹带着困惑、疲倦、无奈或生气的语气，他(她)的语气绝不会是平平的。

But I’ve got a problem. / What’s wrong? / What’s up? What happened to your arm? / What’s the problem? Is there a problem with…? / But.. I’ve got a problem. I've got a problem with…/ What's the matter?

2. 迅速判断听力双方的人物关系，辨别谁有问题。

可能的人物身份组合：从“播音员指令”中判断出

组合1：男生-----女生(最多)

组合2：学生-----教授

组合3：学生-----工作人员

组合4：男教授--女教授

3. 巧用信号词判断2个solutions出现的位置。

Couldn’t you… / What about… / Why don’t you… Why not… /Any chance you could… /Or, you can probably… The other option / possibility is…

这里小站教育编辑通过官方真题Official当中的实例来为大家重点讲解一下托福综合口语Task5阅读重点理论，来文是用官方真题Official19中的托福口语Task5为例

官方真题Official19听力部分内容

M: ❶ How’s it going, Mary? Got your schedule all worked out for the semester?

F: It’s coming together, actually, I just heard about my student teaching assignment.

M: Teaching assignment? You’re student teaching?

F: ❷ Yeah, you know I’m majoring in education so one of the requirements is to teach for a semester in a classroom, usually at the local school in town. We help teach the kids at the school one day a week. I just got my class assignment.

M: Well, that’s good.

F: ❸ Yeah, but I’ve got a scheduling problem.

M: Uh, oh.

F: The day I’ve been assigned to teach at the school in town will be the same day my Chinese History course meets here at the university.

M: ❹ Hmmm, well, could you wait to take the Chinese History course?

M: Sign up for it at another semester or something.

F: ❺ Yeah, but, this one’s taught by Dr. Zhang, he’s a visiting professor. He’ll only be here one semester and he’s supposed to be amazing. I’m really interested in the class since I might be visiting China.

M: ❻ Is there another option?

F: Yeah, actually, the teaching assignment is on a day when I will be working with older kids, teenagers, but the school also needs a student teacher to work in a classroom with little kids, like five- and six-year olds and it’s on a different day when I am free so I could do it.

M: So you could change your teaching assignment to a different day.

F: ❼ Yeah, it’s just that I really want to teach older kids.

M: Oh!

F: I’m planning on teaching older kids when I graduate, so it would be better experience for me, for my career.

听力文本关键点

1 Problem :

听力对话一开始，女生或者男生就会交代自己遇到的问题，其中包括问题发生的背景叙述。考生应该明确男生或者女生遇到的最终问题是什么，在回答过程中对问题发生的场景加以概括甚至忽略不说。

2 Solutions:

针对男生或者女生遇到的问题，其中一方或双方都会给出解决方案。一般，解决方案出现的方式都会以建议性的语气出现，如”you can…, can you …? Why not/don’t you…?”等。

Pros & Cons:

在每个解决方案给出之后，男生或者女生会针对该方案，指出其优点或者缺点。

听力文本分析

1 Problem:

❶ 中开门见山，男生问道女生发生了事情，通常这种信号词之后，考生应该引起警觉，问题会紧随其后出现。 ❷ 中女生提到自己的专业要求在当地学校教授一学期的课，这属于问题发生的背景。❸中直指女生遇到的问题是时间安排的冲突，具体讲就是，被分派的学校的时间与Chinese History course 的时间冲突。因此，考生需要总结的问题重点应该是❸。

Solution 1 + Pros/Cons:

❹中男生用建议性语气could you ...提出第一种解决方案是以后再修Chinese History course这门课，但是❺中指出该方案的缺点是这门课由一位客座教授上，这位教授只在学校教授一个学期。

Solution 2 + Pros/Cons:

❻中男生用Is there another option?的句式提问，女生提到第二个方案是去给小孩子上课，时间就不冲突，但❼中女生提到该方案的缺点是自己更愿意教older kids，这个属于better experience 。

听力相关笔记

1 Problem:

Schedu. problm

teach →school Chinese Histo

Solution 1 + Pros/Cons:

Take later

Dr. Zhang， one semester

Solution 2 + Pros/Cons: