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初中生备考托福需要关注的六大问题

2018年04月09日14:05 来源:小站整理
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摘要:对于备考托福的初中生来说,词汇、语法、背景知识理解、知识融会贯通、学习自制力和时间分配是这些年轻TOEFLer攻克托福的六大难关。

随着出国留学的人数与日俱增,现在越来越多的初中生也开始加入了”考托“大军,对于备考托福的初中生来说,词汇、语法、背景知识理解、知识融会贯通、学习自制力和时间分配是这些年轻TOEFLer攻克托福的六大难关,需要考生本人努力克服,更需要家长和老师引起重视。

初中生备考托福需要关注的六大问题图1

1)词汇问题:

正常公立学校的初中生,词汇量水平停留在2000~3000的水平,而TOEFL考试对词汇量的基本要求是8000,这之间存在巨大的差距,这也就很好解释为什么一个初中生在接触TOEFL这项考试时,会感觉“难得升天”,特别是在TOEFL阅读部分,满篇不认识的词汇,谈不上理解不理解的问题,更谈不上是否有自信的问题,一开始就被吓住了。不少初中生的TOEFL学习,是从TOEFL预科课程,即TOEFL Junior课程开始起步的,经过48小时的基础段小班课程训练,再强化上48小时,部分基础弱一些的初中生需要另外的部分1对1课程,最终实现Junior 800分的分数标准,折合成TOEFL分数为40分,这成为了正式TOEFL学习阶段的起步分数。进入TOEFL学习之后,需要在原有初中、高中单词掌握的基础上,继续四级和TOEFL单词的背诵,这两本词汇是通关TOEFL的重要锦囊,所谓“捷径”,就是具体的背诵方法问题了,有人过目不忘,有人反复看也记不住,还有人看见认识、听起来不认识。单词背诵过程中,词汇书上面的音标、例句均是非常重要的背诵辅助工具,利用好这些辅助工具,就可以事半功倍;反之则事倍功半。

2)语法问题:

初中生在公立学校初中英语课堂上,多是侧重词汇、词组、固定搭配、常见会话的语料积累,一般不会讲到定语从句这些高中英语知识点;初中生从TOEFL Junior走入TOEFL阶段之后,在增加的写作、口语两个输出性单项上会遇到较大的语法障碍,想说的内容表达不到位,表达出来的内容不是自己想要表达的真实内容,表达出来的真实内容存在时态等明显语法错误,导致口语作答和写作创作显得无规无矩,斑痕累累。语法的问题也会直接影响阅读的长难句理解,特别是在做句意改写题,句子插入题会感到手足无措,难以准确掌握句子的真实含义。

3)背景知识理解问题:

TOEFL考试阅读和听力演讲涉及的话题较为广泛,涵盖高中AP考试37个科目中的12个科目,比如American History, European History,Music History,Art History,Literature,Economics,Psychology,Environmental Science,Biology,Chemistry,Physics;此外还包括Linguistics,Philosophy,Animal Behavior,Astronomy,Creative Writing等扩展话题,每一个话题不会探讨很深入的内容,但是均需要学生大致知晓一些里面的浅显背景知识,这样在做题的过程中才能够有较强的代入感,方便理解。比如学生需要了解9大行星对应的英文名称,基本行星的分类,简单元素的英文名称,美国历史重要史实,世界经济发展简史,心理学实验设计方法,创作询证思路等等;如果说多年前那本火遍华夏大地的《十万个为什么》需要在今天起个新书名的话,那叫“TOEFL TPO”最合适不过了,因为当孩子做完、做透TPO之后,将会掌握不亚于《十万个为什么》这本书的信息量。

对于背景知识匮乏的学生来讲,学习TOEFL会感觉到抓不到点,或仅停留在字面意思上的理解,无法深入理解文章的精髓,这样的学生学习TOEFL往往会有一种很痛苦的感觉,觉得枯燥、没有意思。

4)知识融会贯通的能力:

TOEFL考试题目具有极强的连贯性,什么意思?就是说阅读的很多题材,在听力里面也出现;听力里面的题材,同样在口语的Task 4&6或是综合写作里面也出现。比如TOEFL官方指南Official Guide里面讲到一篇关于《Origin of Cataceans》的文章,同类素材在TPO 10的一篇海洋生物学演讲中出现了。TOEFL TPO 23套题的第一篇阅读文章讲到一种可以在盐水环境中生存的海草叫Spartina,同类的素材在听力TPO 19的一篇海洋生物学文章中亦出现。TPO 16阅读中讲到一篇关于元素周期表的发现、规律性描述的文章,同类素材在TPO 8的听力中再次出现。TPO 22听力文章讲到猎豹与羚羊的故事,同类素材在TPO 口语Task 4中重现。阅读中讲到的热岛效应,地下水,澳洲岩石画等素材,在真实的TOEFL考试阅读、听力、口语、写作四个单项中出现多次。做好TPO,考生将在考试时有极强的代入感。能够做到知识、题材融会贯通的学生,能够将TOEFL听说读写四个单项串接成一个能力单元的学生,是更能够在考试中考出成绩的一批人,而往往初中生欠缺的就是只是前后融会贯通、举一反三的能力,他们需要老师引导,协助把知识点进行横向整理。

5)学习自制力的问题:

学生自制力是很多初中生家长头疼的问题,孩子在自己眼皮底下紧盯着就学习,不盯着就打折甚至不学习,或者表面上在学习但是心却已飞到了九霄云外。客观的讲,尚处在青春期阶段的孩子,指望他们具有极强的自制能力,自我管控好自己的时间、生活节奏是不现实的,这时候家长和老师就需要站出来进行合理的行为干预,怎么干预呢?就是集中精力,在规定的时间内做该完成的任务。

6)时间分配的问题:

公立学校初中生的课后时间多是被校内作业占据,国际学校私立学校初中生的课后时间多是被各式各样的活动占据,这两类初中生还同时都被各种课外补习所占据。孩子的时间有时比大人的时间还满,还有部分孩子需要在周一至周五住校,学校不允许使用任何电子设备,这就给TOEFL学习带来了一道很大难题。如何利用非常有限的时间落实课后的任务,是一道考验学生课后时间合理分配的难题。

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