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托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗

2018年04月27日15:41 来源:互联网
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摘要:修辞目的题考察考生是否理解作者如何解释和说明自己想要传达的信息,想要做对这类题我们需要明白作者的行文思路和表达逻辑。

托福阅读中有一类题目长这样:

The author mentions X in paragraph 2 in order to . . .

Why does the author mention X?

Why does the author provide the information that…?

此类题目的在OG上给出的名字是“Rhetorical Purpose Questions”,译为“修辞目的题”。什么叫“修辞”呢?

百度百科对于“修辞”的定义是“修辞本义就是修饰言论,也就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动”。对“rhetoric”一词的英文释义为“Rhetoric is the skill or art of using language effectively.”。

结合“修辞”的解释和题目所问内容“为什么作者…”,我们很容易理解所谓author的“目的”,只不过就是“试图更清楚的解释和说明作者自己想要传达的信息”。搞清楚这点就会更容易解答这类题目。

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图1

作者大大们是如何实现这个目的的?

# 1 举例论证或解释(最常出现)

“举个例子”是在说理的过程中最常见的一种方式。一般情况下,叙述者在给出一个“观点”后,往往会搭配一个具体的实例来支持这个观点。又或者原文出现某个“理论”后,紧跟着出现一个已经发生的实例来进一步印证这个理论的可靠性。还会出现的情况是,原文引入了一个学术名词,通过举一些我们熟悉的例子,来辅助解释这个名词。当然,在少数情况下,叙述者也可能先给出一个具体的实例,然后引出结论。

有些题目会出现比较明显的表示举例的词组,如for example、for instance等。

例题:

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图2

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图3

本段开头指出,雄鹿在buck rubs上的forehead rubbing会给其他鹿传达各种信息,其一就是传达individual identity(身份证的感觉)。紧接着就给出了我们这个例子(for instance)“众所周知,狗可以通过气味识别对方”。其实就是举了一个比较贴近生活的例子,用来让读者更清楚的理解rub上的chemicals(会产生气味的东西)相类似的作用。答案就是C。

有些题目并没有白痴的指出“我们都是例子!”,但是我们也要有能力识别出来。

例题:

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图4

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图5

本段前大半段都在论述Roman pottery的数量相当巨大。最后一句话提到archeologists的工作,“在某些罗马地区,pottery的数量非常大。对于刚开始在这些地区进行挖掘的考古学家来说,清洗和分类pottery碎片的工作量非常大”。所以,虽然作者在这里并没明确指出“我所描述的内容是例子”,但提出“清洗和分类碎片的工作量很大”,其实就是强调pottery本身量很大(碎片才会多)的这个事实。答案是A。

# 2 通过所述内容暗示作者观点

这种用法出现时,题目所问内容的前后文往往没有出现所谓的“作者的观点”,而是作者直接通过描述该内容“暗示”出自己的观点。

例题:

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图6

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图7

本段第三句开始描述了一个research study。这个试验中,将其中一些rats饲养在比较复杂的环境中,而将另一群rats饲养在非常单一的环境中。实验结果是复杂环境中饲养的rats的大脑比另一类rats的大脑更重(暗示的是更发达)。而本题所问内容出现在括号中:这些rats的食物完全相同。

作者有意在括号中补充这个内容,其实就是为了完善文中所述实验的设置情况,体现出实验结论的准确性。食物等其他方面都相同,只有环境的复杂程度有差别,那么brain重量的差异肯定是由环境差异导致的,而不是由其他诸如食物等因素导致。答案是B。

# 3 起解释作用的对比/打比方

比如下面这道例题:

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图8托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图9

本段第一句话讲述了一个动物体内的神奇系统countercurrent exchange system,系统内部的血管之间会互相传递热量。紧接着后面提到了有着相似设计(arrangement)的old-fashioned steam radiator散热器,并且给出具体的说明:在散热器内部,随着互相交错的管道内部水流的流动,热量会互相传递。作者在这里就是将countercurrent exchange system和steam radiator进行了对比,试图用一个我们可能会接触到或听到过的东西(当然,看懂这个需要一些高中物理知识,还有对这个名词的理解),来解释一个文章主要想解释的、平时未必听到过的一个生物学知识。所以答案是B。

# 4 举反例

当作者在行文中出现这种情况的时候,往往不会直接给出一句话对前文所述内容进行反驳,而是通过这个反例的内容起到否定的作用。

例题:

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图10托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图11托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图12

第二段指出,白垩纪最后由于海洋产生变化,气候变得越来越恶劣,热的时候更热、冷的时候更冷,导致恐龙无法承受这种变化而最终灭绝。第三段开始就是本题所问内容:如果上述理论正确,为什么其他的冷血动物(如蛇、蜥蜴等)活下来了?作者提出这个句子其实就是在暗示:同样是冷血动物(请自备背景知识),恐龙灭绝而其他动物毛事儿没有,所以“海洋变化导致的气候变化是恐龙灭绝的原因”这个理论是不准确的。正确答案为B。

还有一些其他的“修辞”手法,比如起到过渡作用的句子,或者有语气作用的单词等,但出现情况极少,非常小众,具体题目也就1-2道,所以在这里不给出举例和讲解。

3. 无法归类的题目都归到修辞目的题名下

还有一些题目在OG中并未给出分类,只在讲述修辞目的题的时候提到了一点点相关信息,这类题目长这样:

1)What is the main/primary purpose of paragraph 7?

2)What purpose does paragraph 2 serve in the larger discussion of children’s inability to recall early experiences? / What function does paragraph 3 serve in the organization of the passage as a whole?

3)Which of the following best describes the relationship between paragraph 2 and paragraph 3? / How does paragraph 7 relate to the earlier discussion of infantile amnesia?

1)What is the main/primary purpose of paragraph 7?

这类题目中提到的main/primary purpose可以理解为“主旨”,所以这类题目问的其实是某一段or某几段的主旨。

我想用一个中文的例子来介绍一下如何提炼段落主旨。

例:

小明平时喜欢吃甜食,比如冰激凌、甜甜圈、各种软糖硬糖。不过他最爱的甜食还是巧克力,因为他觉得吃巧克力让他有幸福的感觉。除了甜食,小明还总吃油炸食品,比如麦当劳和肯德基。吃中餐的时候,也总是选择油比较多而且比较咸的食物。

请问本段的主旨是啥?

结论:主旨句并非所有情况的完美解决办法。

2)What purpose does paragraph 2 serve in the larger discussion of children’s inability to recall early experiences? / What function does paragraph 3 serve in the organization of the passage as a whole?

在对于xxx的更大讨论中(即全文),第x段的目的是什么/在文章整体结构中,第x段起到了什么样的作用。

为了搞清某一段在全文中的作用和目的,首先至少我们要搞清楚本段内容,并且或多或少联系一下前后段落甚至是全文所述内容。换句话说,还是个考察段落主旨的活儿。

3)Which of the following best describes the relationship between paragraph 2 and paragraph 3? / How does paragraph 7 relate to the earlier discussion of infantile amnesia?

问某两段之间的relationship?是不是还是得先清楚这两段的内容?

4. 还可以这么考察段落内容

除了上述三种出现的问题,需要我们把握段落主旨之外,还有一些其他形式的题目,需要我们掌握整个段落的内容。

例题

托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图13托福阅读修辞目的题:你读懂了作者的心吗图14

题目问的是第二段的结构(organized),通过浏览本段之后,从“however”那句话分成上下两层。开头先提到以前traditionally所认为的观点“农业的产生是世界人口危机的结果”。however转折后,通过指出“能够控制population的方式有很多种”,对这个traditional的观点进行了批判。答案是A。

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